教育局最近推出的「推廣自主語文學習津貼」無疑為學校帶來了一個新的機遇。這筆津貼旨在推動學生自主學習英語和普通話，提升他們的語言能力，並為未來的終身學習奠定基礎。然而，如何善用這筆20萬元的津貼，既是一個機會，也是一個挑戰。用得好，學校的品牌形象將大幅提升；用得不好，則可能增加教師的工作負擔，因此EDB亦提意不同工具去輔助推動。
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津貼的核心目標與使用範圍
在1月17日的簡介會上，教育局英語教育科首席課程發展主任文博士強調，推動自主學習並非全新概念，而是希望學生能在日常生活中主動學習語言，並透過網絡資源與他人交流，實現終身學習。這與教育局最新的七個學習宗旨相呼應，旨在培養學生的自主學習能力。
這筆津貼適用於所有提供本地課程的學校，包括官校、津校和直資學校。每所學校的英語和普通話科各可獲20萬元，但兩筆款項不能合併使用。若項目資金不足，學校可結合其他津貼撥款使用。需要注意的是，這筆津貼必須在2026/27學年前用完，否則需歸還政府。
津貼的使用範圍廣泛，包括：
購買或訂閱自主學習資源平台、實體書、電子書等；
聘請非教學支援人員協助教材開發、學生培訓及閱讀活動；
開發AI系統，協助學生進行語言練習（如演講、寫作、口試等）；
舉辦校本活動或比賽，提升學生的語言技能。
然而，津貼不得用於聘請教學人員、購買與自主學習無關的軟件，或資助學生參加以學術表現為主的活動。此外，學校不能將整個活動外判給第三方機構執行。
如何有效運用津貼？
教育局建議學校採用「PIE循環」模式，即計劃（Plan）、實施（Implement）和評估（Evaluate），以確保津貼的使用成效。同時，教師在推動自主學習時需扮演多重角色，包括引導者、資源分配者和評估者，以幫助學生提升語言能力。
隨著AI技術的發展，教育局鼓勵學校引入AI工具，例如AI演講工具、AI寫作平台等，讓學生隨時隨地進行語言練習。這些工具不僅能減輕教師的工作量，還能為學生提供即時反饋，提升學習成效。然而，教師也需思考如何讓學生不過度依賴AI，並培養他們的獨立學習能力。
推動自主學習 - 學校成功案例分享
大埔區一所中學的校長分享了他們過去三年推行自主學習的經驗。該校將課堂資源上傳至雲端，讓學生在家也能重溫內容，大大提升了學生的參與度。隨著新津貼的推出，該校計劃引入更多AI工具，如AI類比口試和AI寫作平台，進一步提升學生的語言能力。
弱勢學生的學習動機
值得一提的是，教育大學Dr Kevin Yung最近的研究報告指出，弱勢學生學習英語的動機往往源於希望通過英語改變命運。然而，資源不足限制了他們的學習機會。AI工具的引入或許能為這些學生提供更多支持，例如放學後解答問題、提供即時反饋等，從而縮小學習差距。
總結與建議
自主語文學習津貼為學校提供了一個推動語言學習的良機，但如何有效運用這筆資金，仍需學校和教師的共同努力。AI工具的引入無疑是未來的大趨勢，但教師的角色依然不可或缺，尤其是在情感支持和生涯規劃方面。我們鼓勵學校積極探索創新的教學方法，並善用津貼資源，為學生創造更多自主學習的機會。
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